“研究性学习”是我国当前课程改革所倡导的一种新型的学习方式，请谈谈它的核心是什么这一学习方式与其他一

参考答案:(1)研究性学习是指学生在教师指导下从自身学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。
研究性学习的核心是通过学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，培养学生的创新意识、创新能力、实践能力和自主、独立学习的能力、由于受以往教学思想、教学方法、课程内容等方面的限制，学生主要在学校里学习人类已有的知识，教学以教师为中心，以课本为主要内容，授课方式以教师讲授为主，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识，学生在学习活动中的动手能力很差，缺少创造性。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，没有创新就没有发展。一个国家一个民族对孩子应从小就开始培养创新精神，最大限度地开发学生潜能。因此，研究性学习提出：要培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式。和其他学习方式相比，在研究性学习中，学生自主性、独立性和创新性的程度比较高。
(2)研究性学习与布鲁纳提出的发现学习在很多方面存在不同。发现学习是针对学科内容，教师不是直接“告诉学生”，而是创设情境，为揭示问题提供线索，让学生通过自己的探求、操作、体验，最终发现知识的意义及其产生过程。
发现学生和研究性学习主要存在以下几个方面的不同：
①课题来源：发现学习的课题来源于学科内部，是教师直接提供给学生的；而研究性学习是课题则来源于学习生活和社会生活，是学生自己选择和确定的。
②适合领域：发现学习适合所有的学科，对于自然学科尤为有效；而研究型学习则适合于研究性学习课程。
③表现形式：发现学习的表现形式是学科渗透；而研究性学习的表现形式是综合应用，调动以前所学习过的知识，综合运用以前的学习以解决目前的研究问题。
④学习过程：发现学习的学习过程是意义内化，通过发现学习，学生理解知识的意义及其产生的过程，把知识真正内化成自己知识结构中的一部分；而研究性学习的过程则是把知识外化，调动以前所学过的所有知识储备，来解决目前的研究问题。
⑤目的功能：发现学习的结果是确定的，学生进行发现学习是探求知识的意义及其产生的过程，以达到对知识的更深层次的理解，而研究性学习的课题是新的，学习的结果是没有定论的，通过研究性学习是培养学生创新能力、实践能力的。发现学习和研究性学习相比，研究性学习中学生的自主性、独立性、创新性程度更高。