二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？

参考答案:答：二战后下列新教学方法影响比较广泛 1、发现学习法 这是美国结构主义课程理论的代表人物布鲁纳提出的教学方法。其具体做法是：教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法。该方法能培养学生主动学习和探究能力，其弱点是时间花费较多，且对教师的要求很高。 2、探究－研讨法 这一方法没有严格的程序，但是有下列主要特点： （1）从具体材料引发学习经历 （2）通过集体交流和研讨促进学习 （3）鼓励学生的语言表达 （4）肯定学生再学习中所犯错误的意义 3、纲要信号图式教学法 这是前苏联教师沙塔洛夫创立的一种教学方法。所谓纲要信号图式就是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的图表。教学中以这种图表为辅助依据，通过各种信号提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来，从而使教学有效贯彻理论知识起主导作用的原则。 4、暗示教学法 这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。 5、范例教学法 这是德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法，该方法并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或者事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的感情，发展学生的能力。 6、非指导性教学法。 这是美国心理学家罗杰斯创立的一种教学方法。该方法在教学中以学生为中心，不重视技术，只重视移情性理解，无条件尊重和真诚等态度，目的是使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。