A.正确
B.错误
参考答案:A
第2题: [多项选择]fMRI的成像技术包括( )
A. 基于血氧水平(BOLD)的大脑活动成像
B. 微观水活动性成像
C. 微血管血液动力学(脑血流和血容量)成像
D. 用电影摄影机、电视摄像机拍摄成像
参考答案:A,B,C
第3题:[单选题]《安规》规定:在有分布式电源接入的相关设备上工作,应按规定( )。
A. 填用工作票
B. 填用操作票
C. 使用口头或电话命令执行
D. 填用工作任务单
参考答案:A
第4题:[判断题]2.142.
电容式电压互感器的中间变压器可以装设氧化锌避雷器。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第5题:[多选题]下列说法正确的是（ ）。
A.A、某复用段环中相邻两网元之间的光纤断，则该环上所有网元的交叉板均会有PS告警
B.B、某复用段环中相邻两网元之间的光纤断，则该环上此两网元的交叉板均有PS告警，其余站交叉板不会有
C.C、某通道保护环中两网元之间的业务发生保护倒换，则这些业务所穿通的网元也会有PS告警发生
D.D、某通道保护环中两网元之间的业务发生保护倒换，则收端网元对应支路板有PS告警
参考答案:AD
第6题: [单项选择]纽曼在其保健系统模式中对"初级预防"的解释是（）
A. 采取早期诊断、治疗和护理措施
B. 采取预防措施使其在受到侵犯后恢复平衡
C. 帮助患者进行康复锻炼
D. 预防应激原侵犯或减少侵犯的可能，加强机体正常防御
E. 帮助患者预防并发症
参考答案:D
答案解析:
纽曼认为护理干预是通过三级预防来完成的。初级预防是指减少应激原侵犯的可能性，降低应激原的强度，加强正常防御。二级预防是指应激原穿透正常防御线后，进行早期诊断、对症处理、观察病情变化、配合治
第7题:[单选题]设模拟信号的频率范围为10kHz～100kHz，实际用于该信号的抽样频率为（）
A.20kHz
B.210kHz
C.190kHz
D.180kHz
参考答案:B
第8题: [单项选择]诊断急性心肌梗死特异性最高的心肌酶是
A. CPK-MM
B. CPK-MB与LDH2
C. CPK-MB与LDH1
D. AST
E. ALT
参考答案:C
第9题:[判断题]有冲击地压的矿井应该制定具有针对性的专项预案。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第10题:[多选题] （ ）或（ ）的开始，对在用起重机械，应按其类型针对与该起重机械适合的相关内容进行检查。
A.每周
B.每次换班
C.每月
D.每个工作日
E.每季度
参考答案:BD
第11题:[判断题]抄表工作是电费抄、核、收工作环节的第一道工序电费管理十分重要。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第12题: [单项选择]在AC-4遥控单元的微型计算机系统中，模拟量输入通道采用了适配卡，适配卡的作用是实现（）。
A. D/A转换
B. A/D转换
C. 速度匹配
D. 功率放大
参考答案:B
第13题: [简答题]论述行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点。
参考答案:
行为主义教学理论
(1)行为主义教学思想的理论基础 以行为主义心理学为理论基础，行为主义是心理学的一个重要学派，以人的外显行为为研究对象是该学派的重要特点。桑代克是这一学派早期的代表人物，他主张通过观察外部行为来研究动物和人的心理，认为学习实质上是在刺激同反应之间建立的一种联结。他提出了著名的“尝试——错误”理论，认为学习的过程是不断尝试错误，直到成功的过程。此外，他提出了学习的两条主要定律：练习律和效果律。 斯金纳是新行为主义的主要代表，他重点研究操作性条件反射。他认为，人的行为不仅受环境的制约，也受强化作用的影响。他将行为后果对行为本身的影响称为强化，认为强化比练习本身更重要。
(2)行为主义教学理论的基本观点 根据行为主义原理，教学就是要给学生提供特定的刺激，以引起学生产生所需要的反应，形成恰当的行为。行为主义主张教学目标行为化，要求教学目标越具体越好，主张用可观察、可测量的行为陈述教学目标。50年代初，布卢姆等人开始教育目标分类研究，而对他影响最大的是认知领域的研究。根据教学测量的要求，布卢姆将教育目标分为三大领域：认知领域，情感领域和动作技能领域。其中认知领域的教学目标由低到高分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。每一层次又分为若干亚层，并进行了明确界定。实现不同层次的教学目标，对学生信息加工的要求也不相同。 斯金纳非常强调强化在教学过程中的作用，认为教学过程必须对学生的行为做出系统安排，设计一套强化程序，以保证教学目标的实现。
(3)行为主义的教学实践 斯金纳根据“操作条件反射”原理和强化理论设计了程序教学模式。程序教学最初是利用教学机器进行，后发展为书面的文字教材在计算机上应用。 教学过程：根据斯金纳的系统强化理论，行为主义主张形成相倚组织的教学过程。这种教学过程包括五个阶段：
①具体说明最终的行为表现；
②评估行为；
③安排相倚关系；
④实施方案；
⑤评价方案。 斯金纳的程序教学给人们很大的启示，它引起人们对教学中教学内容的组织和编排、教学中的强化以及教学如何适应不同学生的学习特点等问题进行更深入的思考。但它所存在的局限性同样受到人们的批评，主要是在学生主动学习的形式下，实质上是由事先设计好的程序教材控制了学生思维。此外，将教学内容分割成小步子，影响学生对学习内容的总体把握和学生认知能力的发展。
(二)认知教学理论
(1)认知教学理论的理论基础 认知教学理论建立在格式塔学习理论和皮亚杰认知发展理论的基础上。格式塔心理学家认为，人的发展是个体与环境的相互作用的结果；人的顿悟是人对事物之间关系的基本认识和感受；学习的过程是在理解和成熟的水平上分化和改组自己的心理环境，从而不断获得和改造顿悟，形成认知结构的过程。认知结构的改变是通过分析、概括和重新组合来实现的。他们重视智力与学习的关系。 皮亚杰认为认知的形成与发展是一个建构的过程，而同化、顺应是认知发展的机能。皮亚杰认为影响认知发展的有四个主要因素：成熟、物理环境、社会环境、平衡，并进而提出了著名的认知发展阶段论。 布鲁纳在继承和发展皮亚杰认知发展理论的基础上，提出学生的认知发展经历厂三个阶段：动作表征阶段、映象表征阶段和符号表征阶段。他认为学习过程包括新知识的获得、知识的转换和对知识的评价三种过程，并指出这二种过程几乎同时发生。他强调学生的动机对学习过程的作用、直觉思维对发现过程的意义。
(2)认知教学理论的基本观点 当今认知教学理论的主要代表人物有布鲁纳和奥苏伯尔等人。 布鲁纳的教学理论是以儿童的智力发展为中心构建的。他强调对学生智力的开发，认为教育要帮助每个学生获得最好的理智发展，学生的智力发展“依赖于教师与学生之间的有形和无形的接触”。他在研究学生的本质、知识的本质和知识获得过程的基础上，提出了教学的四条原则：
①动机原则；
②结构原则；
③序列原则；
④强化原则。 认知教学理论的另一重要代表人物是奥苏伯尔，他以提倡有意义学习而著名。他将人类的学习区分为有意义学习和机械学习两大类。有意义学习的心理机制是同化。在学校中，学生主要是有意义的接受学习。在他的理论中有一个重要的概念： “认知结构”。他把结构定义为“个体在特殊学科领域内的知识的组织”。奥苏伯尔认为教学，的目标就是培养学生良好的认知结构。他非常重视认知结构在教学中的作用，指出如果学生能把学习内容与认知结构联系起来，有意义学习也就发生了。 关于教学内容的组织，奥苏伯尔提出了两条原则：逐步分化原则和综合贯通原则。
(3)认知教学理论的教学实践 布鲁纳在教学实践上提倡发现教学模式。他希望通过发现教学帮助学生形成探究能力，形成可迁移的认知结构，培养学生的创造力和独立思考的习惯，发展学生的直觉思维和洞察力。 在发现教学模式中，学习的内容是以问题形式呈现出来的，要求学习者运用探究的方法，在解决问题的过程中自己去发现知识的结构，找到问题的答案或得出结论。发现教学模式由四个阶段构成：提出概念；提出假设；形成概念；运用概念。
(三)人本主义学习思想
(1)人本主义学习思想的理论基础 情感教学思想也叫人本主义学习思想，是以罗杰斯为代表的人本心理学为理论基础的。“以人为中心”是罗杰斯思想的集中体现。罗杰斯认为，人类问题中最根本的问题是人类自身的问题，因此他重视对个体内在的情感、信念、价值观、意愿等方面的研究，重视对个体心理状态及过程的研究，强调自我概念。人本主义认为学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程。它对学习的关注重点是学生学习的条件、学习的过程和学生的情感体验，重视学生情感因素在学习过程中的作用。
(2)人本主义学习思想的基本观点 罗杰斯认为“自我实现”是人类的一种本能需要，“自我实现”是指人的创造能力以及与此息息相关的应变能力的形成。教育的目的就是帮助学生成为拥有理想“自我”的人，“自我”得到充分实现的人。 他还认为，在课堂教学中，教师只是“促进者”。教学中，教什么，怎样教，教多少，如何评价教学效果等等，不是由教师决定的，而是由学生或学牛的经验、意向、兴趣等决定的。教学由“促进者”与学生共同承担责任。“促进者”提供各种学习资源，让学生单独或者与其他学生共同完成他们自己的学习计划。同时，“促进者”还要为学生提供一种“促进”学生学习的良好气氛，在这种气氛中，教师和学生都具有“安全感”，师生之间彼此信任，相互理解。
(3)人本主义学习思想的实践 基于罗杰斯的教学理论，并将运用于心理咨询、心理治疗的方法移植到教学实践中，从而形成了“非指导性”教学模式，该模式由五个活动阶段组成：确定帮助的情景；探索发现问题；发展洞察力；计划与决定；整合。 非指导性教学模式强调某一情景中的情感因素而非智力因素，因而它是通过情感领域而不是纯粹的智力手段实现整合的。 总之，三种教学理论同样重视了学生的本人情况，以人为本。行为主义教学理论和认知教学理论都认识到了强化的作用，人本主义教学理论重视人的情感在学习中的作用，不过他们都是从人的一个方面来对待教学的，并没有从综合的方面结合来看。因此，各有优缺点。
第14题:[判断题]所有现金的加封均需由参与清点人员双人加封。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第15题:[填空题]在起吊过程中,不得调整（ ）,不得在（ ）工作范围内停留。塔上协助安装指挥及工作人员不得将头和手伸出塔筒之外。
参考答案:吊具|吊臂
第16题:[判断题]单机在站内进行紧急制动后，应立即报告车站值班员，并按照车站值班员的指示进行后续处置。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第17题:[多选题]以下对待同性恋现象，错误的观点是（）
A.同性恋是道德败坏
B.同性恋是伤风败俗
C.同性恋是变态行为
D.不应该歧视同性恋
参考答案:ABC
第18题:[单选题]酒店银卡会员/识君如通过”间夜升级”升级至金卡会员/知己，需要()间夜
A.6
B.5
C.2
D.1
参考答案:A
第19题: [单项选择]对质量不合格的施工结果，经设计人的核验，虽没达到设计的质量标准，却尚不影响结构安全和使用功能，经业主同意后可予验收。这种施工质量事故处理方式是( )。
A. 返修处理
B. 让步处理
C. 降级处理
D. 不作处理
参考答案:B
第20题:[多选题]一个完整的应急救援体系应由（）系统构成。(2.0分)
A.组织体制
B.组织保障
C.运作机制
D.法制基础
E.应急保障
参考答案:ACDE
第21题:[简答题]请简述HMI站台显示中站台矩形图标的状态和含义。
参考答案:（1）稳定深蓝色代表站台设置了跳停命令 （2）稳定浅蓝色代表站台设置了指定列车跳停命令 （3）稳定蓝色代表无跳停命令且站台无车 （4）稳定橙色代表站台设置了清客命令 （5）稳定黄色代表列车在站台停车
第22题: [单项选择]李天明是个体运输户刘新生雇佣的司机，某日李天明开车在为刘新生运货时，不慎将过路行人王爱月撞伤。现王爱月到法院起诉请求赔偿，本案的被告人应当是谁( )
A. 李天明
B. 李天明和刘新生
C. 刘新生
D. 李天明或刘新生
参考答案:C
答案解析:本题考当事人资格问题。
第23题:[单选题]易燃易爆、有毒或粘性介质的容器，为便于安全阀更换、清洗，可装一只截止阀，截止阀的流通面积( )安全阀的最小流通面积
A.不得小于
B.不得大于
C.应等于
D.不得等于
参考答案:A
第24题:[单选题]《煤矿安全规程》规定,突出煤层采掘工作面附近、爆破撤离人员集中地点、起爆地点必须设有直通矿调度室的电话,并设置有供给压缩空气的避险设施或者压风自救装置。工作面回风系统中有人作业的地点,也()设置压风自救装置。
A.必须
B.应当
C.严禁
D.可以
参考答案:B
第25题:[单选题]DC/AC变换器是( )。(易)(基础知识)
A.直流/直流变换器
B.整流器
C.逆变器
D.变压器
参考答案:C
第26题:[判断题]起重机接班操作员使用前检查起重机各部位是否完好,可以不用空载运行检查。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第27题: [单项选择]链状带绦虫头节的形态特点有（）
A. 吸盘4个及小钩2圈
B. 吸盘4个及小钩1圈
C. 吸盘4个，无小钩
D. 小钩2圈，无吸盘
E. 吸盘2个及小钩2圈
参考答案:A
第28题: [多项选择]违反《建设工程质量管理条例》规定，( )等执业人员因过错造成质量事故的，责令停止执业1年，造成重大质量事故的，吊销执业资格证书。
A. 质量监督工程师
B. 监理工程师
C. 造价工程师
D. 注册结构工程师
E. 注册工程师
参考答案:B,D,E
第29题: [简答题]体现安全生产“人本观”的理念是什么？
参考答案:“以人为本抓安全”。
第30题: [单项选择]国家对个体、私营等非公有制经济实行( )。
A. 保障、巩固和发展
B. 鼓励、指导和帮助其发展
C. 引导、监督和管理
D. 通过法律和行政管理对其进行制约
参考答案:C
第31题:[多选题]授权应基于权限（ ）和（ ）的原则。
A.权限一体
B.最小化
C.最大化
D.权限分离
参考答案:BD
第32题:[单选题]阻塞性睡眠呼吸暂停综合征的临床表现中不包括
A.睡眠打鼾及憋气
B.极度日间嗜睡
C.低血压
D.晨起头痛
E.梦游症
参考答案:C
阻塞性睡眠呼吸暂停综合征的临床表现中不包括低血压。其他几项都可能为阻塞性睡眠呼吸暂停综合征的表现。故本题答案是C（该项"不包括"）。
第33题:[单选题]直通式截止阀在安装时应遵循( )的原则。
A.在直管段上,方向不受限制
B.水平安装在直管段上,流体流向为“高进低出”
C.在直管段上,流体流向为“低进高出”
D.于管道垂直交汇处
参考答案:C
第34题:[判断题]窒熄法就是消除燃烧条件中的可燃物，使燃烧停止。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第35题: [多项选择]下列属于我国水污染综合治理对象的有( )。
A. 长江上游流域
B. 长江下游流域
C. 黄河中游流域
D. 三峡地区
E. 松花江流域
参考答案:A,C,D,E
答案解析:[解析] 在水污染治理方面，要巩固“三河”(淮河、海河、辽河)、“三湖”(太湖、巢湖、滇池)水污染治理成果，启动长江上游、三峡地区、黄河中游和松花江流域水污染综合治理工程。
第36题: [多项选择]下列关于不确定性的有关表述中，正确的是( )。
A. 不确定性分析不涉及不确定性分析与风险分析
B. 不确定性的直接后果是使方案经济效果的实际值与评价值相偏离
C. 据不确定性分析，可估计其风险的承受能力
D. 常用的不确定分析方法有平衡分析、敏感性分析、概率分析
E. 不确定性是所有拟建项目固有的内在特性
参考答案:B,C,E
