选择一种学习理论进行课堂教学设计。

参考答案: 行为主义学习理论 (1)行为主义学习思想的理论基础 以行为主义心理学为理论基础，行为主义是心理学的一个重要学派，以人的外显行为为研究对象是该学派的重要特点。桑代克是这一学派早期的代表人物。他主张通过观察外部行为来研究动物和人的心理，认为学习实质上是在刺激同反应之间建立的一种联结。他提出了著名的“尝试——错误”理论，认为学习的过程是不断尝试错误，直到成功的过程。此外，他提出了学习的两条主要定律：练习律和效果律。 斯金纳是新行为主义的主要代表，他重点研究操作性条件反射。他认为，人的行为不仅受环境的制约，也受强化作用的影响。他将行为后果对行为本身的影响称为强化，认为强化比练习本身更重要。 (2)行为主义教学理论的基本观点 根据行为主义原理，教学就是要给学生提供特定的刺激，以引起学生产生所需要的反应，形成恰当的行为。行为主义主张教学目标行为化，要求教学目标越具体越好，主张用可观察、可测量的行为陈述教学目标。50年代初，布卢姆等人开始教育目标分类研究，而对他影响最大的是认知领域的研究。根据教学测量的要求，布卢姆将教育目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。其中，认知领域的教学目标由低到高分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。每一层次又分为若干亚层，并进行了明确界定。实现不同层次的教学目标，对学生信息加工的要求也不相同。 斯金纳特别强调强化在教学过程中的作用，认为教学过程必须对学生的行为做出系统安排，设计一套强化程序，以保证教学目标的实现。 (3)行为主义的教学实践 斯金纳根据“操作条件反射”原理和强化理论设计了程序教学模式。程序教学最初是利用教学机器进行，后发展为书面的文字教材在计算机上应用。 教学过程：根据斯金纳的系统强化理论，行为主义主张形成相倚组织的教学过程。这种教学过程包括五个阶段；①具体说明最终的行为表现；②评估行为；③安排相倚关系；④实施方案；⑤评价方案。 斯金纳的程序教学给人们很大的启示，它引起人们对教学中教学内容的组织和编排、教学中的强化以及教学如何适应不同学生的学习特点等问题进行更深入的思考。但它所存在的局限性同样受到人们的批评，主要是在学生主动学习的形式下，实质上是由事先设计好的程序教材控制了学生思维。此外，将教学内容分割成小步子，影响学生对学习内容的总体把握和学生认知能力的发展。 (二)根据行为主义的学习理论，我们这样进行课堂教学设计： (1)教学目标设计 在课堂教学设计常用模式上采用目标模式：①确定教学目标。②进行教学分析。③分析学生的现实发展水平。④列出操作目标。⑤确定测量项目的参照标准。⑥确定教学策略。⑦选择教学材料。⑧进行形成性评价。⑨修正错误。 教学目标设计的步骤：①钻研课程标准，分析课程内容。②分析学生已有的学习状态。③确定教学目标分类。④列出综合性目标。⑤陈述具体的行为目标。 (2)教学内容设计 教学内容设计是教学设计中最关键的环节，是教学设计的主体部分。在教学内容设计上，针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识分别采用不同的方法。陈述性知识，主要是有关“是什么”的知识，要将重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这一类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。主要是帮助学生形成运用概念、规则和原理解决问题的能力。策略性知识也是回答“怎么办”问题的知识，它与程序性知识的主要区别在于所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。教师必须首先学习和掌握有关学习策略、认知策略方面的知识，加强策略教学的训练，同时注意挖掘课程中的策略性知识内容，在此基础上，根据策略性知识的特点和学生学习的特点进行有针对性的教学设计。 从总体上看，三种类型知识的设计都要遵循以下要求：①要选择适宜贴切的内容。②组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合。 (3)教学时间设计 ①把握好整体时间分配。②保证学生的实际学习时间。③科学规划单元课时。④注意学生的专注学习时间。⑤防止教学时间遗失。 (4)教学措施设计 ①教学方法的选择与设计：首先，要明确选择教学的标准。第一，根据具体的教学目标、教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法；第二，根据学生的学习特点选择教学方法；第三，根据教师的特点选择教学方法；根据现有的教学条件选择教学方法。其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。再次，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。 ②教学媒体的选择与设计：依据教学目标、教学对象、媒体的技术特性、经济条件选择教学媒体。 ③课堂结构的确定：第一步，选取教学环节。第二步，具体设计课堂各环节的组织。第三步，对各环节进行“统调”。 (5)教学评价设计 合理设计教学评价，强化对基本知识的识记和基本技能的操练和掌握，对于促进教学目标的达成和提高教学设计的科学性、有效性，都有着积极作用。在课堂教学中设计一些对有关教材内容的考查，强化学生对知识的认识和识记。