[判断题]低压验电器耐压试验、启动试验周期为半年

A.正确
B.错误

参考答案:B

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第1题: [简答题]试析陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。
参考答案: 陶行知“生活教育”理论：
1、“生活教育”实践
(1)晓庄学校：从1926年起，陶行知专注于乡村教育运动，成立乡村教育研究会，筹建乡村师范学校——晓庄学校，培养乡村教师，为农民服务，他主张师范教育要下乡。其目标是培养“农夫身手，科学头脑，改造社会精神的教师。”
(2)山海工学团： 30年代初，陶行知从事普及教育运动，发起“科学下嫁”运动，创办自然科学园和儿童科学通讯学校，1932年，在上海郊区创办山海工学团，以此来普及大众的教育，在国内及东南亚一带，影响很大。所谓工学团，即“工以养生，学以明生，团以保生。”是一个“小工场，一个小学校，一个小社会”。实行军事、生产、科学、识字、运用民权、节制生育六大训练。
(3)“小先生制”：在教育实践中，陶行知推行了“即知即传”的“小先生制”。他认为“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生。”发动小学生来充当教师。优点：有利于女子教育的普及;能使中华民族返老还童，使成人得到一种少年精神;不花钱便能接受教育;有利于学校与社会的沟通，白天学习，晚上教人。
(4)育才学校： 1939年7月，为了收容战争中流离失所的难童，在重庆创办育才学校，苦心兴学。
2、“生活教育”理论体系
(1)生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想。什么是“生活即教育”陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，“过什么生活便是受什么教育”。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，“进棺材才算毕业”。
由上可知，“生活即教育”主张包涵了这样几层意思：一是生活含有教育的意义，具有教育的作用，生活本身就是一种特殊的教育;二是生活教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化;三是生活是教育的中心，与教育是同一过程的，教育必须与生活相联系、相一致，通过生活来进行，以满足生活向前、向上的需要;四是生活决定教育，教育改造生活;五是“生活即教育”是终身教育，是与人共始终的教育。
(2)社会即学校首先，“社会即学校”是指“社会含有学校的意味”，或者说“以社会为学校”。在陶行知看来，自有人类以来，社会就是学校。如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育，即主张以人民大众的生活场所为教育的场所，让整个社会都成为人民大众的学校。其次，“社会即学校”是指“学校含有进步的意味”，学校通过与社会生活相结合，一方面运用社会的力量使学校进步，另一方面动员学校的力量帮助社会进步，使学校成为社会生活必不可少的组成部分。陶行知的“社会即学校”主张，扩大了学校教育的内涵、对象、内容和作用，让人民大众都有受教育的机会，是要以生活作为学校的中心内容;反对的是脱离社会生活的“死学校”，而不是主张取消学校。
(3)教学做合一 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论。“教学做合一”的涵义是：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。” 结合陶行知的整个思想，“教学做合一”包含以下要点：首先，“教学做合一”要求“在劳力上劳心”，“手脑并用”，将传统教育下相互割裂的“劳力”和“劳心”联接起来; 其次，“教学做合一”是因为“行是知之始”，即“做”是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新; 再次，“教学做合一”要求“有教先学”和“有学有教”。“有教先学”是指教人者先教自己，为教而学;“有学有教”即会者教人学，能者教人做，只要有学识、有能力的人都可以教别人; 第四，“教学做合一”还是对注入式教学法的否定，主张“教的法子必须根据学的法子”。教师教学要从学生的实际出发，关键在于激发学生学习动机，引起学习兴趣，使学生在教学过程中从被动受教的地位，转变到自觉主动学习的地位。
陈鹤琴“活教育”理论：
1、儿童教育和“活教育”实验　　陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，他一生致力于从中国国情出发，学习和引进西方教育思想和方法，建设有民族特色的中国现代儿童教育。
2、担任南京高师教育学、心理学、儿童心理学教授。 1920年，他以自己的长子为主要研究对象，进行儿童个案追踪观察研究。1923年他在南京利用自己的住宅里办起了南京鼓楼幼稚园，开始探索中国化、科学化的幼儿教育体系。1925年，该幼稚园扩建为东南大学教育科学实验幼稚园，成为中国第一个幼稚教育实验中心。
1940年，他在江西创办了中国第一个幼稚师范学校，并附设小学和幼稚园，开展“活教育”实践。1941年1月，创办《活教育》杂志。标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。1943年，“活教育”实验已形成包括专科部、幼师部、小学部、幼稚园和婴儿园五个部门非幼儿教育体系，并在教育目标、教学原则与方法、德育原则、课程与教学大纲等方面进行了改革，造就了一所有崭新气息的新型学校。
1945年，陈鹤琴到上海任职，并在那里继续着他的“活教育”实验。
2、“活教育”思想体系
(1)“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人：要具备健全的身体; 要有建设的能力; 要有创造的能力; 要有合作的态度; 要有服务的精神。
(2)“活教育”的课程论把大自然、大社会做出发点，让学生直接对它们去学习; 活教育的课程在本质上是活动课程。
(3)“活教育”的方法论做中教，做中学，做中求进步; 重视室外活动，着重于生活的体验; 教学过程分为四个步骤：实验观察---阅读参考---发表创作---批评研讨; 根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所，重视儿童在学习中的主体地位。
共同特点：陈鹤琴的“活教育”思想与陶行知的生活教育都受到杜威实用主义教育思想的影响，并且都是建立在对近代中国“传统教育”和“洋化教育”的弊端的批判之上，批判传统的教育忽视儿童的主体性，学校和课堂脱离了生活实际，对待“洋化教育”的全盘吸收。在充分考虑到中国的时代背景和国情的基础上提出了符合中国国情的有改造，有创新的教育思想。在他们二人的思想中，不仅体现出批判吸收西方先进教育理念的理论尝试，也积极融入了在办学实践中所得到的宝贵经验，同时也体现了中国“身体力行”的古老教学思想，因而具有强大的生命力，很多观点对当今教育改革仍有启发作用。他们二人的理论既有共通之处，相互影响，相互补充。

第2题:[多选题]火灾探测器的选择,应符合( )等规定。
A.对火灾初期有阴燃阶段,产生大量的烟和少量的热,很少或没有火焰辐射的场所,应选择感烟探测器
B.对火灾发展迅速,可产生大量热、烟和火焰辐射的场所,可选择感温探测器、感烟探测器、火焰探测器或其组合
C.对火灾发展迅速,有强烈的火焰辐射和少量的烟、热的场所,应选择火焰探测器
D.对火灾形成特征不可预料的场所,可根据模拟试验的结果选择探测器
E.对使用、生产或聚集可燃气体或可燃液体蒸气的场所,应选择可燃气体探测器
参考答案:ABCDE

第3题:[单选题]救援是应急响应行动过程中的重要一环为了对可能发生的事故开展有效救援,甲单位设置了现场救援指挥部、侦检队、工程救援队、现场急救医疗队等应急救援机构,并明确了各机构的职责和任务下列关于各应急救援机构职责和任务的表述中,正确的是( )
A.侦检队负责迅速查明事故原因和危害程度
B.工程救援队负责做好伤员安全转送
C.现场急救医疗队负责将伤员撤离危险区域
D.现场救援指挥部负责制定救援方案
参考答案:D

第4题:[单选题]在配电柜（盘）内工作，相邻设备应全部（）或采取绝缘遮蔽措施。
A.停电
B.验电
C.接地
D.保护
参考答案:A

第5题:[单选题](2016年真题)泡沫产生装置进场检验时，下列检查项目中，不属于外观检查项目的是（??）。
A.材料材质
B.名牌标记
C.机械损伤
D.表面涂层
参考答案:A
泡沫灭火系统组件进场后，需要对组件的外观质量进行检查，其组件需要满足的要求有：无变形及其他机械性损伤；外露非机械加工表面保护涂层完好；无保护涂层的机械加工面无锈蚀；所有外露接口无损伤，堵、盖等保护物包封良好；铭牌标记清晰、牢固；消防泵运转灵活，无阻滞，无异常声音；高倍数泡沫产生器用手转动叶轮灵活；固定式泡沫炮的手动机构无卡阻现象。

第6题: [单项选择]下列选项中，赋予计算机综合处理声音、图像、动画、文字、视频和音频信号功能的技术是（）
A. 计算机网络技术
B. 虚拟现实技术
C. 多媒体技术
D. 面向对象技术
参考答案:C

第7题:[判断题]气瓶搬运应使用专门的抬架或手推车。
A.正确
B.错误
参考答案:A

第8题: [单项选择]

广州市人大网站公布了158名人大代表的姓名和电子邮箱。随后，又公布代表的关注领域，让市民反映问题时可以“有的放矢”。这种做法有利于（）。
①巩固我国的政治协商制度
②人大代表密切联系群众
③人大代表依法行使立法权
④人大代表接受人民的监督

A. ①③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ②③④
参考答案:C
答案解析:

凌学峰搜题

[判断题]低压验电器耐压试验、启动试验周期为半年

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