论西方近代以来教育学发展的阶段及其方法论启示。

参考答案: 教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐步形成和发展起来的一门科学。教育学的产生和发展可以分为萌芽、独立形态、多样化和理论深化四个阶段。其中西方近代教育学发展阶段包括独立形态、多样化和理论深化三个阶段。教育学的发展阶段的特点为教育学的方法论提供了重要依据和启示。 (1)西方近代以来教育学发展阶段 ①教育学的独立形态阶段。随着资本主义生产的发展和科学的进步，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一系列新的措施。资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结教育方面的经验，写出了一些教育著作，出现了体系比较完整的教育家，教育学逐渐成了一门独立的学科。 1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。1776年德国著名哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。后来，赫尔巴特继承了康德的教育学讲座。1806年出版了《普通教育学》，这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。 总之，这一阶段中，教育学已具有独立的形态，成为一门独立的学科，对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学知识来论述教学问题。但这一时期教育家的教育著作还未达到真正科学化的地步。 ②教育学的发展多样化阶段。19世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，并形成了许多门类，教育科学迅速发展起来。教育学不再仅仅是根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育事实出发，对其进行客观地分析和研究，从而使教育学向着实证的社会科学转化，在科学化道路上前进了一步。 1861年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录。20世纪初，欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题，出现了实验教育学。19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说。其创立者杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习。杜威的学说被一些资产阶级学者标榜为“新教育”、“现代教育”。从此，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 ③教育学的理论深化阶段。自20世纪50年代以来，随着科技的发展和社会的进步，各国的教育学在不同思想体系指导下，都有了新的发展，在理论上都深化了一步。 1956年，美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低向高的阶梯。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》这一著作。他主张不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。还提出任何科目都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄阶段的任何儿童。在这一阶段，教育学不断吸收其他新兴学科的精华，使自身得到深化发展。 (2)方法论启示 教育学在不同发展阶段呈现出的不同特征，反映了不同时期教育学方法论发展的不同特点，这给当前教育学方法论的发展提供了重要启示。 ①在教育学的独立形态阶段，教育学家对教育问题的论述，已逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学知识来论述教学问题。比如夸美纽斯提出了一切知识都应以感觉为开端；赫尔巴特根据心理活动的统觉作用，提出了教学的四个步骤。这体现出当时教育学的发展已经达到了一定的理论水平，教育学的研究方法在努力向严谨科学的方面发展。 但同时由于历史的局限，还没有达到真正科学化的地步。这一时期教育学家对自己的理论的论证方法，不是依靠与自然现象相类比，就是采用思辨式的演绎和推理，未能运用实证和实验的方法来研究教育问题。这启发我们在教育研究工作中要把理论推演建立在科学的基础上，不能脱离实际的教育现状。 ②在教育学的发展多样化阶段，随着科学技术的进步，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等经验科学逐渐兴起。这些学科的知识和研究方法，对教育学的发展起了巨大作用。 教育学不仅从这些学科中吸取有关的研究成果，而且也逐渐利用社会学所常用的实证方法和心理学所采用的实验方法来研究教育问题，使教育学不再仅仅是根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育事实出发，对其进行客观的分析和研究，从而使教育学向着实证的社会科学转化，在科学化的道路上前进了一步。同时，由于人们所处的社会条件不同、所运用的研究方法不同，因而，对于社会和教育的认识也就各不相同。这启发我们在教育工作中，要注意吸收多学科的研究成果，特别是对一些实际问题的研究，要善于运用实证的方法去取得科学的结果。 ③在教育学的理论深化阶段，由于科学技术的迅猛发展，智力的开发和运用成了提高生产效率和发展经济的主要因素，引起了世界范围的新的教育改革，促进了教育学的发展。同时，由于科学的综合化发展越来越趋于主导地位，教育学也日益与社会学、经济学、心理学等学科相互渗透，在理论上逐渐深化，在内容方面更加丰富，再加上控制论、信息论和系统论的产生与发展，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法。因此，各国的教育学在不同的思想体系指导下，都有新的发展，在理论上不断深化。 现代科学技术上的许多问题，需要将多种学科联系起来、共同研究，才能予以解决。这就导致每一门学科，只有在诸门学科相互联系中，才能得到发展。教育学的发展和研究是和整个社会的发展和科技的进步密切联系在一起的。因此，教育学的方法论也必然是在立足于本学科基本特点和实际情况的基础上，不断吸收借鉴其他学科的成果，只有这样，教育学才能与时俱进、不断发展。