第1题:[判断题]构件是机械的运动单元。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第2题:[多选题]地铁杂散电流腐蚀主要监测的参数有（ ）
A.轨道电位
B.轨地过渡电阻
C.轨道电流大小
D.轨道纵向电阻
E.埋地金属结构的极化电位
参考答案:ABDE
第3题: [单项选择]以建筑物或构筑物各个分部分项工程为对象编制的定额是( )。
A. 施工定额
B. 预算定额
C. 概算定额
D. 概算指标
参考答案:B
第4题:[判断题]LKJ2000型监控记录装置，对制动机实验操作，装置均一一记录。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第5题:[单选题] 危险和有害因素分为()种。 *
A.人的因素、物的因素
B.人的因素、物的因素、环境因素、管理因素
C.人的因素、物的因素、管理因素
D.人的因素、物的因素、环境因素
参考答案:B
第6题:[判断题]承包商(分包商)主要管理人员可为自有人员也可为稳定的劳 务派遣人员。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第7题: [多项选择]哪些人员不得从事直接接触药品的生产( )。
A. 传染病患者
B. 体表有伤口者
C. 高血压患者
D. 皮肤病患者
E. 药物过敏者
参考答案:A,B,D,E
答案解析:[知识点] 《药品生产质量管理规范(GMP)》卫生
第8题:[判断题]液压油加注不足时禁止启动液压泵。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第9题:[单选题]升降舵感觉定中组件的感觉力来自:
A.仅由凸轮、滚子、弹簧组成的机械机构产生
B.仅由液压作动筒产生
C.由凸轮、滚子、弹簧组成的机械机构和液压作动筒共同产生
D.不确定
参考答案:C
第10题: [多项选择]物质生活的生产方式是人类社会存在和发展的基础。其表现有（）
A. 生方方式是生活资料的谋得方式
B. 生产方式是全部社会关系的总和
C. 生产方式决定整个社会的面貌
D. 生产方式决定社会制度的性质
参考答案:A, C, D
第11题:[单选题]在SD上得到GALLEY SHED的显示，以下说法错误的是：
A.GALLEY按钮电门在OFF位
B.空中，只有一台发电机工作
C.在地面，飞机仅由一台发电机供电
参考答案:C
第12题: [单项选择]下列哪项不是大黄止血作用的机理（）
A. 促进血小板聚集
B. 增加血小板数和纤维蛋白原含量
C. 使受损伤的局部血管收缩
D. 补充维生素K
E. 降低抗凝血酶Ⅲ活性
参考答案:D
第13题:[多选题]当检阅领导行至各( )右前方时,各方队指挥员下达“××方队敬礼”的口令;听到口令后,位于指挥位置的( )行举手礼,其它人员行注目礼,目迎目送检阅领导。
A.方队
B.队伍
C.干部
D.人员
参考答案:AC
第14题:[判断题]关机后可立刻开机
A.正确
B.错误
参考答案:B
第15题:[单选题]下列各种细胞中HIV主要感染的是
A.单核细胞
B.B淋巴细胞
C.神经胶质细胞
D.CD4+T淋巴细胞
E.NK细胞
参考答案:D
第16题:[单选题]【单选题】星系2.0综合楼中,哪两种面积段产品有研发综合楼+社区主入口一体化设计。
A.400m2与600m2
B.260m2与400m2
C.260m2与600m2
D.260m2与800m2
参考答案:C
第17题:[单选题]198．有机磷农药中毒的烟碱样症状是
A.瞳孔小如针尖
B.大汗淋漓
C.呕吐物有大蒜味
D.肌纤维颤动
E.呼吸困难
参考答案:D
第18题:[单选题]属于躯体感觉核的是( )
A.三叉神经脑桥核
B.迷走神经背核
C.下泌涎核
D.动眼神经核
参考答案:A
第19题: [单项选择]重型胎盘早剥的临床表现正确的是（）
A. 妊娠晚期无痛性阴道流血
B. 腹部柔软触诊胎位清楚
C. 贫血程度与阴道流血量不成正比
D. 听诊胎心率正常
参考答案:C
答案解析:不同部位颅骨骨折临床表现
第20题:[单选题]下列碘过敏试验方法哪项是错误的( )
A.皮下试验
B.眼结膜试验
C.舌下试验
D.口服法试验
E.静脉注射法试验
参考答案:A
第21题: [单项选择]计算机软件系统的核心是：（）
A. 计算机语言
B. 计算机应用程序
C. 操作系统
D. 文字处理软件
参考答案:C
第22题: [单项选择]女，16岁，1个月前出现食量明显增加，不到就餐时间便出现饥饿，近来经常与同学争吵，检查发现甲状腺部位一直径2cm结节，SPECT检查报告为“热结节”。另一有诊断意义的检查是
A. 心电图检查
B. 血糖测定
C. T3、T4测定
D. TGA、MCA测定
参考答案:C
第23题: [单项选择]襟翼手柄在25度卡槽位时，缝翼在：（）。
A. 密封位
B. 开缝位
C. 收上位
D. 无法确定
参考答案:B
第24题:[单选题]（ ）宜采用录音或影像方式，作业后由作业班组留存一年。
A.现场安全措施布置
B.班前会
C.现场安全交底
D.工作许可
参考答案:C
第25题:[判断题] 红色+黄色代表引导信号,列车可以按照25km/h的速度通过该信号机,并随时准备停车。 ( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
摘自信号检修培训教材:项目5、任务5、第一点
第26题: [判断题]夏商周时期的战争受天命观影响较大，奉行天命发动战争，并以主动的入侵者姿态面对战败国的国民。
参考答案:错
第27题:[判断题]梯子应坚固完整，有防滑措施。梯子的支柱应能承受作业人员及所携带的工具、材料攀登时的总重量。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第28题: [单项选择]原料宽度要求为（）
A. 820～1650mm
B. 800～1650mm
C. 800～1850mm
D. 820～1850mm
参考答案:A
第29题:[判断题]《铁路技术管理规程》（普速铁路部分）行车公寓应保证乘务人员随到随宿，间断地供给（热食及开水 ）。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第30题:[单选题]生产上应用最广泛的赤霉素是（ ）。
A.GA1
B.GA3
C.GA4
D.GA7
参考答案:B
GA3是目前生产上应用最为广泛的一种赤霉素类GAs。GAs的主要生理作用是促进植株节间伸长，诱导种子萌发，诱导多种长日植物或需低温春化的植物在不适宜的光周期和春化环境下开花。
第31题: [简答题]钳工的特点有哪些？
参考答案:
加工灵活方便，能够加工形状复杂和高精度的零件；工具简单，制造刃磨方便，材料来源充足，投资小成本低；劳动强度大，生产效率低，加工质量不稳定，对工人技术水平要求高。
第32题:[判断题]汽轮机盖上缸盖前,应先由相关部门负责人检查确无异常,确实无人、工具和其他物件留在缸内或凝汽器内,方可允许盖上。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第33题:[判断题]隔离式自救器在使用中外壳体会发热,当感到呼吸温度高时,可取下鼻夹和口具。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第34题:[多选题]下列（）描述中心锚结的作用是正确的。
A.没什么作用，只为好看。
B.使接触悬挂中部不能左右移动
C.防止接触网左右串动
D.可以减少故障
参考答案:BC
第35题:[单选题]593、油井投产后，随着压力的下降，气油比逐渐（）。
A.下降
B.上升
C.不变
D.稳定
参考答案:B
第36题: [单项选择]具有筛选、过滤作用的互联设备是（）
A. 网桥
B. 集线器
C. 传输介质
D. 中继器
参考答案:A
第37题:[简答题]有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了。”试评论此观点。
参考答案:我们处在一个信息量极为丰富的时代；各种新兴的思想层出不穷，建构主义的兴起是教育心理学和学习理论领域发生的一场革命，作为一种新兴事物，它身上有很多优秀的、创新的地方，但是由于它正处于发展的过程中，尚未达到完善的境地；而结构主义学习理论作为长期以来被我们肯定的学习模式，有其独特的长处，尽管时代发展了，我们对于传统还是不能一概否认，应合理地取长补短。要做到这些，我们要了解结构主义和建构主义学习理论各自的特色：(1)结构主义学习理论。结构主义学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他是当代美国著名的教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，认为那只能使学生呆读死记，不会在另一种情境中运用这些知识。他倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成中的重要作用，从认知心理学的观点出发，对学生的学习、动机以及教学等方面进行了全面阐述。①学习观。结构主义学习观的内容有：a．学习的实质在于主动地形成认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识；b．学习包括获得、转化和评价三个过程；c．学习任何一门学科的最终目的都是构建学生良好的认知结构。②结构教学观。在教学的观点中，布鲁纳主张教学的最终目标是促进对学科结构的一般理解。因此，布鲁纳很重视学科结构的教学，把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。可见，布鲁纳把教师的作用定位为学生学习的指导者和设计者。③发现学习法。发现法就是用自己的头脑亲自获得知识的一切形式，是学生在学习情境中通过自己的探索来寻找获得问题答案的学习方式。(2)建构主义学习理论。①知识观。对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性，而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，它不是最终的答案。学生的书本知识就是一种对现实世界较为可靠的解释，而不是最可靠的解释。②学习观。认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义则把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为，学生不是被动的信息接受者，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。③教学观。建构主义认为，学生是信息意义的主动建构者。教学不是简单地由教师把他所知道的信息告诉学生，不是一种简单的信息呈现，而是要重视学生的已有知识经验，要重视学生对各种现象的理解，要倾听学生的意见，引导学生对知识的处理和转换，引导学生对知识的应用。(3)比较二者的异同。从上面对结构主义和建构主义教学思想分别所做的阐述中，我们可以看出二者并不是完全相互排斥的，他们的思想有相同的地方：都主张学生的主动学习。结构主义虽然强调的是学生学习已有的人类普遍知识，但并不是主张灌输、被动地接受，而是主张学生积极主动地去学习，去吸收书本上的知识。结构主义者认为尽管学生学习的内容都是人类已经知晓的事物，但如果这些知识是依靠学生自己的力量引发出来的，那么对学生来说仍然是一种“发现”。然而，导致二者不同的是：建构主义教育夸大、发扬了这种学生的主动性，把对这种主动性的要求扩大到一个更高的层次，不仅要求在学习方法上强调学生的主动性，而且在知识的价值、应用，教师的定位、教学的过程等方面都以学生为中心。在知识的价值上，建构主义强调其应用的情境性，认为真理不是永恒的，而是因人、因情境而变化的，强调的是人类知识的主观性；在教师的定位上，把教师看成是学生学习的帮助者、合作者；建构主义强调每个人过去形成的经验系统是不同的，对不同的信息就会有自己不同的理解，即使对于相同的信息每个人也会形成各自不同的意义建构，对此建构主义认为，学生是信息意义的主动建构者，不能无视学生已育的知识经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从这些知识经验中“生长”出新的知识经验。可见，结构主义与建构主义的分歧在于强调学生主动性的“度”和“面”，即要把学生的主动性发挥到什么程度，要把这种主动性渗透在学习过程的哪些方面，而不在于是否强调学生的主动性。(4)对二者的评价。根据上面的阐述和比较，我们可以概括出结构主义和建构主义各自最大的优点和缺陷：建构主义强调学生的先前经验，反对绝对的“真理”，强调每一个学习者，都是在自己原有的经验系统的基础上对新信息进行编码，建构自己对信息意义的理解，而且原有的知识经验由于和新的信息的相互作用，其本身也会产生调整和改变。这样就批判了传统的“书本知识至上”“标准答案”等情况的弊端。并且，建构主义对教师角色的定位有助于发展学生的自我探索能力。然而，由于单纯强调学生的自主性，夸大学生原有经验的重要性，鼓励学生探索学习，这就必然面对一个问题：学生都从自己的立场出发建构自己的知识，寻找自己的真理，那么人类社会的优秀文化、真理就无法得到普遍的认同和肯定，并且在这种教学模式下，学生很难掌握完整的、系统的知识，难免造成学习的片面或走许多弯路。结构主义则刚好弥补了建构主义的这些不足，以学生主动发现学习为教学法则，教师在教学中充当学习的设计者和指导者，为学生提供完整、丰富的材料，这样就能确保学生学到系统的知识，不用走前人的老路去寻找已有的真理；而另一方面，结构主义在注重学生先前经验、发挥和提倡学生主导性方面做得较差，虽然提倡学生主动学习，但学习的内容是外界既定的“真理”，常常给学生套上固定的解释和领会，不允许有个性化的想法，设定标准答案等，这些都是结构教学带来的弊端。综上所述，对于结构主义和建构主义“孰好孰坏”，我们不能一概而论，它们各有弊端，而且在很多方面，二者应当相互补充、相互磨合。在新兴思想风起云涌的今天，我们不能盲目求新而把传统的东西一概否定，要认真分析各自的优缺点，合理地把握运用各种理论中有益于我们的教育教学发展的观念。
凌学峰搜题
